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Marx） 等，ISBN：9787518435593，于2022年01月出版。本书专为刚进入临床实践的CBT治疗师编写，从第一次接触来访者、评估和个案概念化，到制订治疗计划、实施干预和结束治疗，逐步讲解真实咨询过程中的具体问题，是连接认知行为疗法理论学习与临床实践的实操指南。","认知行为疗法新手治疗师实践指南,德博拉罗思莱德利,布莱恩马克思,理查德亨伯格,CBT,认知行为治疗,心理咨询,个案概念化,治疗计划,心理治疗","《认知行为疗法：新手治疗师实践指南（原著第三版）》- 莱德利等 - CBT咨询实操指南 PDF下载","",[78],{"code":13,"color":79,"name":80,"sort":81,"tip":82},"error","扫描版PDF",4,"扫描版PDF，文字不可复制","《认知行为疗法：新手治疗师实践指南（原著第三版）》PDF下载","[{\"title\": \"封面\", \"page\": 1}, {\"title\": \"书名\", \"page\": 1}, {\"title\": \"前言\", \"page\": 1}, {\"title\": \"目录\", \"page\": 1}, {\"title\": \"导言  新手治疗师面临的共同挑战\", \"page\": 1}, {\"title\": \"第一章  认知行为疗法的过程\", \"page\": 7, \"children\": [{\"title\": \"治疗之旅\", \"page\": 9}, {\"title\": \"了解认知行为疗法背后的理论\", \"page\": 11}, {\"title\": \"为治疗做准备\", \"page\": 19}]}, {\"title\": \"第二章  与来访者的初次互动\", \"page\": 31, \"children\": [{\"title\": \"初次联系\", \"page\": 32}, {\"title\": \"会见来访者之前\", \"page\": 37}, {\"title\": \"在等候室中\", \"page\": 39}, {\"title\": \"与来访者在治疗室中\", \"page\": 40}, {\"title\": \"个案概念化（迄今为止）\", \"page\": 46}, {\"title\": \"案例\", \"page\": 47}]}, {\"title\": \"第三章  评估过程\", \"page\": 53, \"children\": [{\"title\": \"留意你的反应\", \"page\": 54}, {\"title\": \"评估过程：目标是什么？\", \"page\": 57}, {\"title\": \"根据评估目标选择工具\", \"page\": 57}, {\"title\": \"评估过程中常见的挑战\", \"page\": 77}, {\"title\": \"珍妮的评估会谈\", \"page\": 79}]}, {\"title\": \"第四章  个案概念化和制订治疗计划\", \"page\": 85, \"children\": [{\"title\": \"个案概念化的目标是什么？\", \"page\": 86}, {\"title\": \"个案概念化如何指导治疗计划？\", \"page\": 96}, {\"title\": \"制订治疗计划和个案概念化过程中的常见挑战\", \"page\": 98}, {\"title\": \"下一步怎么办？\", \"page\": 102}]}, {\"title\": \"第五章  从评估到治疗\", \"page\": 105, \"children\": [{\"title\": \"从评估到治疗的过程中的目标\", \"page\": 106}, {\"title\": \"从评估到治疗的过程中可能面临的挑战\", \"page\": 121}, {\"title\": \"撰写报告\", \"page\": 126}]}, {\"title\": \"第六章  前几次会谈：目标和挑战\", \"page\": 135, \"children\": [{\"title\": \"前几次会谈的目标是什么？\", \"page\": 136}, {\"title\": \"前几次会谈常见的挑战\", \"page\": 138}]}, {\"title\": \"第七章  中间阶段：目标和挑战\", \"page\": 161, \"children\": [{\"title\": \"中间阶段的目标是什么？\", \"page\": 162}, {\"title\": \"中间阶段常见的挑战\", \"page\": 163}, {\"title\": \"回到珍妮的案例\", \"page\": 193}, {\"title\": \"结论：面对挑战时保持积极心态\", \"page\": 200}]}, {\"title\": \"第八章  结束治疗：目标和挑战\", \"page\": 201, \"children\": [{\"title\": \"首要目标：教来访者成为自己的治疗师\", \"page\": 202}, {\"title\": \"最后几次会谈的其他目标\", \"page\": 205}, {\"title\": \"结束治疗的挑战：保持进程还是做出调整？\", \"page\": 211}, {\"title\": \"回到珍妮的案例\", \"page\": 217}]}, {\"title\": \"第九章  与特殊人群进行认知行为治疗\", \"page\": 219, \"children\": [{\"title\": \"提供具有文化回应性的认知行为治疗\", \"page\": 220}, {\"title\": \"与儿童和家庭一起工作\", \"page\": 227}]}, {\"title\": \"第十章  督导过程：目标和挑战\", \"page\": 255, \"children\": [{\"title\": \"督导的目标\", \"page\": 256}, {\"title\": \"督导师的角色\", \"page\": 257}, {\"title\": \"受训者的角色\", \"page\": 259}, {\"title\": \"建立督导关系\", \"page\": 260}, {\"title\": \"督导方式\", \"page\": 261}, {\"title\": \"督导关系面临的挑战\", \"page\": 265}, {\"title\": \"关注积极面\", \"page\": 274}, {\"title\": \"保持执业后的个案研讨\", \"page\": 274}]}, {\"title\": \"第十一章  回顾共同面临的挑战\", \"page\": 277}, {\"title\": \"附录A  推荐阅读书目\", \"page\": 285}, {\"title\": \"附录B  有关特殊主题的延伸阅读\", \"page\": 289}, {\"title\": \"附录C  治疗手册和来访者练习册\", \"page\": 293}, {\"title\": \"附录D  对认知行为治疗师有用的信息\", \"page\": 295}, {\"title\": \"参考文献\", \"page\": 299}, {\"title\": \"封底\", \"page\": 311}]","王建平","2026-08-31 18:39:46","1个月前",[],[]]